"LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS"

El método de enseñanza por proyectos “es un trabajo educativo más o menos prolongado con fuerte participación de los estudiantes, y propiciador de la indagación infantil en una labor autopropulsada conducente a resultados propios”. Desde el punto de vista de las ciencias naturales se pueden encontrar tres tipos de investigaciones: científicos, tecnológicos y de investigación ciudadana.

La investigación por proyectos consiste en un trabajo en el cual los discentes son los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que, guiados y motivados por un maestro realmente implicado, indagan sobre temas que les interesan sobre la realidad, se plantean interrogantes significativos tratando de ir más allá de las enseñanzas básicas, rutinarias y monótonas en las que su única participación es la memorización de contenidos.

Para que este trabajo sea eficaz no ha de cometer errores y seguir una planificación adecuada en la que se distingan tres fases: preparación del proyecto, desarrollo de éste y comunicación o exposición. También tendrá que olvidar el docente que sus alumnos son investigadores en sí y entender el proyecto investigador, como a adolescentes con ganas de crecer cognitivamente, evitándoles sobreesfuerzos de trabajo y aportándoles tiempos necesarios para posibilitarles: la elección del problema, un buen diseño del plan de trabajo, así como el desarrollo y comunicación de éste.

Es competencia del docente conseguir la motivación e implicación de todos sus alumnos. Para ello sería conveniente realizar pequeños grupos de trabajo en la que todos tengan posibilidades acción.

En mi opinión uno de los mayores riesgos de la enseñanza por proyectos es que no aborde o no se consiga tratar todos los contenidos estructurados y planificados en las enseñanzas mínimas para cada ciclo, dando mayor prioridad a otros temas que a largo plazo pueden suponer menos trascendentes en relación a la secuenciación de contenidos con ciclos superiores. Es importante por ello que el docente sea consciente de las posibles consecuencias de este tipo de actividades para planificarlas con antelación y no caer en errores que conlleven mal aprovechamiento de tiempo en el aula.

En contra de la crítica que se le puede realizar de considerar estas actividades como empiristas y basadas únicamente en la experiencia, pienso que lo que busca este trabajo por proyectos es el aprendizaje del alumnado y este alumnado, siempre se enriquecerá más de aquellas cosas vividas por ellos mismos. No se ha de obviar los contenidos teóricos, pero se han de utilizar para enriquecer las prácticas vividas de los alumnos. Una fusión de teoría y experiencia es lo que realmente será apropiado para un excelente proceso educativo.